将相和赏析

《将相和》的课文片断赏析

[导入设计]　　师：上课前，我给大家讲一个故事。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉(即未经过加工的美玉)，把它献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒。认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王去世了，武王即位，卞和又把

2015-05-21 13:02:40

《将相和》教学设计及评析

《将相和》教学设计及评析 29 将相和教学设计:杨梅艳顺义区赵各庄学校评析:孔凡艳顺义区教育研究考试中心一、指导思想与理论依据叶老说“预习”是“练习阅读最主要的阶段”,“教材”就是让学生“试去揣摩”“试去理解” 的,......

《将相和》教学片段及评析

《将相和》教学片段及评析【教学片段一】师: 请同学们自由读课文, 看看《将相和》这篇课文是由哪几个小故事构成的? 生:由三个故事构成,第一是蔺相如完璧归赵,第二是蔺相如立功, 职位高于廉颇。第三是廉颇很不服气, 知道......

《将相和》教学实录及评析_图文

聚焦一言一行解读人物特点——《将相和》课堂实录及评析(沪教版四年级下册第35课) 执教:安徽省马鞍山市博望区新市中心学校夏能彬(特级教师) 评析:上海师范大学全国著名语文教育专家吴忠豪 (教授) 理念:1、聚焦人物言行,学习......

《将相和》片断赏析_8

《将相和》片断赏析_8_语文_小学教育_教育专区。《将相和》片断赏析教学片段: ...

《将相和》片断赏析_7

《将相和》片断赏析导读: 《将相和》的第一个故事讲述的是蔺相如受赵王重托, 带着和氏璧来到秦国,准备与秦国交换十五座城池,和氏璧到手后, 秦王却绝口不提给赵国城池希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!《将相和》片断赏析导读: 《......

《将相和》片断赏析之一

《将相和》片断赏析之一 H2 0cm auto>《将相和》片断赏析之一我...

《将相和》片断赏析_4

《将相和》片断赏析教学中,老师抓住了学生爱分胜负的心理特点,精心根据课文内容设...

《将相和》片断赏析_2

希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!《将相和》片断赏析导读: [教学内容]课程标准...

《将相和》片断赏析_3

《将相和》片断赏析导读: 教例:六年级《将相和》师:廉颇听了蔺相如的一番话,决...

五年级语文下册第十八课将相和句子赏析_图文

五年级语文下册第十八课将相和句子赏析 1、这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。蔺...

《将相和》教学实录及评析

聚焦一言一行解读人物特点 ——《将相和》课堂实录及评析(沪教版四年级下册第 35 课) 执教:安徽省马鞍山市博望区新市中心学校夏能彬(特级教师) 评析:上海师范大学全国著名语文教育专家吴忠豪 (教授) 理念:1、聚焦人物言行,......

《将相和》片断赏析之二

《将相和》片断赏析之二《将相和》片断赏析之二黄教师执教的《将相和》,教学中,老...

阅读教学与口语交际——《将相和》教学评析

阅读讲授与白话外交——?将相和?讲授评析讲授片断:1、捉住负荆请罪;一词深入明...

学联读习策略——杨舸《将相和》教学片段赏析

学联读习策略 ——杨舸《将相和》教学片段赏析 ■ 方德佺【期刊名称】江西教育【年(卷),期】2017(000)020 【总页数】2 在全国第二届小学青年教师教学观摩活动中,江西的杨舸老师执教的《将相和》荣获一等奖。杨老师的胜出,很......

在“自读会读”中领悟课文内容——《将相和》课堂教学赏析_图文...

在“自读会读”中领悟课文内容——《将相和》课堂教学赏析 H2 0cm auto>在“自读会读”中领悟课文内容——《将相和》课堂教学赏析一、谈话,激发兴趣 1.师:“战国七雄”时期,秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此......

《将相和》优秀教案

(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析,了解三个故事之间的关系: 这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果) 4 四、布置作业: 1、引导课外阅读:既然将相和同心协力保赵国,最终赵国为什么还是被......

《将相和》优秀说课稿

第三环节:研读赏析品读人物 1、自主学习感受人物教师提示:课题中得知将相和好,他们不和的原因是什么?请同学们浏览课文找出不和的原因。学生从课文第 16 自然段找到不和原因。这一设计让学生从课题入手找到课文中的矛盾冲突,......

部编版五年级上册语文《将相和》教学反思3篇

部编版五年级上册语文《将相和》教学反思 3 篇【一】《将相和》这篇课文是根据司...

部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计【精编】

(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析,了解三个故事之间的关系: 这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果) 四、布置作业: 1、引导课外阅读:既然将相和同心协力保赵国,最终赵国为什么还是被秦国......

《将相和》说课稿

《将相和》说课稿我所讲的是《将相和》第二课时,下面我将从说教材、学情分析、说目...

救赎

《救赎》看似随手拈来，却蕴含着不小的人生哲理，读后令人深思。我不知道它是怎样闯进宿舍里来的。总之它是被人瞄上了。它被吊在拉在两棵相邻的枯树上的铁丝晾衣绳上时，眼神是绝望的，无助的。它已经不能再哀嚎，只剩下了轻微的喉头滚动。那滚动声咕噜噜的，十分怪异，听着有些瘆人。所以旁观的我离开了这个院子，回屋去了

2021-11-07 07:00:45

阳光微笑签名

有涵养的人不是不会愤怒，而是自我知道该什么时候愤怒。平时沉默很多，很和善的人，并不代表没有脾气，只是个人涵养告诉他什么时候该谦逊，什么时候该犀利。做事咄咄逼人，动不动就怒火攻心，将别人痛骂一顿，虽赢得了一时的心理畅快，殊不知损毁了自我今后在众人心目中的形象。阳光微笑签名1 沉默是最好思考的方式，也是

2021-10-28 07:00:36

不要在“心灵鸡汤”中迷失

《不要在“心灵鸡汤”中迷失》很不错的一篇杂文，观点明确深刻，条理清晰，夹叙夹议，有较强说服力。“心灵鸡汤”这个词在百度上是这样解释的：“充满知识、智慧和感情的话语。”它是温暖的、充满正能量的。所以我们当今许多了在这样的文字中不能

2021-10-13 07:00:35

离骚高一课文

《离骚》以巨大的篇幅塑造着诗人的自我形象，全面完整地反映诗人自己的性格、爱好、理想、追求和斗争。离骚先秦(屈原)原文：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余

2021-09-30 07:00:35

关于夏天景色的段落200字左右

夏季湿邪重，健脾除湿莫放松;夏日气温高，清热解暑来做好;五行找规律，补养肺肾是定律;夏日阳气盛，冬病夏治可以成;盛夏心烦躁，自我调节很重要!关于夏天景色的段落200字左右篇一：夏天是美丽无比的季节。粉红的荷花绽开了笑脸，洁白的茉莉花散发出阵阵淡淡的清香;紫红的喇叭花对着夕阳吹着动听的乐曲。金黄的向日

2021-09-27 07:00:36

中国佛教的特色

佛教中国化既体现着佛教在异域文明中的自我调适能力，也体现着中华文明吸收和转化外来文化的智慧和胸襟。　　佛教中国化的过程，既是对传统儒道文化的批判也是对儒道文化上的深刻吸收。当其传入中国之后，为了在中国得到发展，首先使自己中国化，从而具有中国文化特质的教义结构和宗派体系，在不断去粗取精的发

2021-09-08 07:00:35

其实，我都知道

《其实，我都知道》善于剖析自我，情真意切，读来让人捏了一把汗呀!　　一、　　起风了，春天的夜，轻佻的风儿让叶儿也变得躁动不已，晃悠得越发殷勤起来。听一曲《恰似你的温柔》，柔婉的旋律荡漾于春夜，晕开了所有尘封的情怀，仿佛听见一些轻浅的脚步声，虽已渐行渐远，但那些脚步声也曾笃实地让心怦怦地跳过，余音缭绕