模仿雨说写一篇诗歌
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分手的诗歌2篇

篇一：青少年最喜欢的现代诗歌经典_《分手快乐》　　因为时间的停止　　你遇见了我我遇见了你　　相伴的日子　　每一个微笑都那么珍惜　　幸福　　如影随行　　在同样的雨季　　你放弃了我我放弃了你　　幸福的承诺　　变成了永恒的回忆　　痛　　与思念交替　　渐渐地　　明白了爱的真谛　　从此　　学会了珍惜　　庆幸自
2019-09-01 07:02:55

我像一个拙劣的模仿者诗歌

在这样的季节里　　我总是尾随在父亲的身后　　他的肩上，扛着弯弯的梨把　　前面，一头左顾右盼的黄牛　　我总是被限定在地陇或田头　　“不要乱窜”的话　　是一个毫无约束力的要求　　滚倒在吐绿的花草间。小布鞋　　又深陷在新翻的湿土里　　他的笑容　　像我脸上不经意间涂抹的泥土　　总挂在那里　　右手扶在梨把，左
2015-07-18 07:02:40

雨说改写成小散文

给着我 的步伐走,请你听一首绝妙的诗歌。把大地妈妈的皮肤润滑,给新苗 洗礼,给鱼儿沐浴,去赞赏溪水的新谣。去任何地方给大地带来希望! 雨说改写【篇二】 四月的大地上飘着轻柔的细雨,我,轻飘飘的飘到四月大地的每 一个角落。大地......

《雨说》

3、 朗读诗歌,理解诗歌的主题和作者的思想感情。 4、 发挥联想和想象体会 《雨说》导学提纲: 1、 阅读本诗,找出诗中的生字词,扫清阅读障碍。 2、 结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。 3、 朗读诗歌,理解诗歌的主题和......

雨说(2)

2、雨说 教学目标 1、理解、积累词语。 2、激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情...(邵燕祥语).五、作业布置 模仿本文,以“ 的述说”为题,写一首诗歌。 3、星星变奏曲 教学目标: 1、了解朦胧诗......

《雨说》 8

《雨说》 8 导学提纲: 1、 阅读本诗,找出诗中的生字词,扫清阅读障碍。 2、 结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。 3、 朗读诗歌,理解诗歌的主题和作者的思想感情。 4、 发挥联想和想象体会诗歌的意境。 教学目的: 1......

对优秀课例《雨说》的鉴赏与反思_图文

模仿与思考应该是新教 师成长的必经之路。反复研读完这篇课堂实录,我觉得它有以下几个方面值得借 鉴和学习。一、文本细读,深刻把握诗歌主题。 初读郑愁予的《雨说》,我更多的感受到的是这场雨的轻柔细腻,温柔亲切, 这场雨为孩子们......

九年级语文:《雨说》教学设计8(教案文本)_图文

今天,让我们 第3页 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案 走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中,与诗人一起去聆听那跳动 的雨珠告诉给我们的话语。 二、介绍作者情况及写作背景,教师示范朗读,学生初步领会 诗歌优美的意境。 ...

雨说

柳条儿见了我___啊 石狮子见了我___啊 小燕子见了我___啊 仿造上述诗句再续写两句: 花儿见了我___ 种子...15.《雨说》用象征手法写出了关爱;《秋雨声声》用拟人手法写出柔情,请你运用 拟人或比喻写出夏雨的热烈,用诗歌的......

现代诗歌与流行金曲的仿写创新训练

4.揣摩《雨说》诗节的加点字,续写一句,要求准确使用一个类似于加点字的单音词。 ...

《雨说》教学设计一

今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。 二、介绍作者情况及写作背景，教师示范朗读，学生初步领会诗歌优美的意境。 郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北， 1933年生于山东济南。童年随......

人教版《雨说》教学反思_图文

顺势让学生体会如此写的好处。四对 比改过的诗与原文的区别,让学生体会作者是如何展开想象, 生动描写的。人教版《雨说》教学反思三 《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌,它清新活泼,明朗而耐读,轻美如音乐。听了蔡老师的课后,结合......

《雨说》 3

《雨说》 3 知识目标:1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味 2、学习诗...

《雨说》教学设计._图文

《雨说》教学设计 9 2008-01-21 雨说深圳市北师大南山附中 田颖教学目标 : 1.注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。 2.通过联想、想像,体验情境,理解诗情。教学安排: 1 课时。学生准备: 1.搜集描绘“春雨”的......

4.雨说

4.雨说 4.雨说 郑愁于 教学目的 1.学会细致观察景物,抓住事物特征的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法。 教学重难点 1.重点之一是注意在理解诗意的基础上,选择好语气和语调,有感 情地朗读这一首诗。 2.细致地观察......

2.《雨说》

2、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予 一、 教学目标: 1、知识目标:...

《雨说》

2、雨说一、教学目标:把握诗中意象,体悟诗意,初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 体会诗歌拟人化的表现手法,以及“雨”的形象的象征意味。 引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。 二、 ......

九年级语文上册第2课《雨说》导学案(无答案)新人教版_图文

学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情 《雨说》是他在1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却 达意中的作用。 心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长.诗歌以新颖而鲜活的 【重点难点】 意象,灵动而多情的语言,......

雨说

《雨说》教学设计 汕头市金禧中学 方茜 课程标准 1、 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，培养健康的审美情趣，培养创新精神和合作精神，......

雨说

雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看天空的泪水是如何给田野带来微笑的。大家还记得唐代诗人王维“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，它们吸收......

“五个一”轻轻松松教《雨说》精品文档5页

“五个一”轻轻松松教《雨说》 《雨说》是台湾诗人郑愁予写于 20 世纪 70 年代末的一首新诗,当时 正值我国结束“文革”灾难后不久,经历十年浩劫的中国,一切都开始显 露生机,正如春雨降临大地,万物复 ......

雨说_语文_初中教育_教育专区 - 雨说

雨说_语文_初中教育_教育专区。2.雨 说 【教学目标】 知识目标 1、简介作者郑愁予的主要事迹。 2、积累重要字词 能力目标 1、鼓励学生尝试写作。 情感目标 1、反复诵读,感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2、品味语言 ......

热爱生命诗歌朗诵配稿

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。热爱生命吧!我的朋友。《热爱生命》我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中
2021-11-19 07:00:34

珍爱生命诗歌朗诵

生命如火，照亮我们一生;生命如霞，使我们朝气蓬勃;生命如花，使我们嗅到她的香味;生命如诗，一首首使我们有所感悟。珍爱生命诗歌朗诵篇一《热爱生命》当我黑亮的眼睛闪耀在黑暗中却被黎明刺瞎了视觉神经我依然会用干瘪的种子在肥沃的土地上写下热爱生命当沙漠的黄风吹裂了我的双唇我依然用滚烫的泪珠在金黄的沙地上写下
2021-11-19 07:00:34

热爱生命诗歌朗诵稿

热爱生命，才能在这个绚烂的上世界绽开了生命之花完整自己的人生。热爱生命诗歌朗诵稿篇一热爱生命请热爱生命，珍贵的人请接受我这衷心的称呼——珍贵的人这称呼并非只献给——官员、富人、才子、明星它献给这世界上所有生而平等的人——穷人、流
2021-11-19 07:00:34

热爱生命诗歌朗诵女声

生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。《热爱生命》如果你选择放弃成功便是一片孤迹如果你没有勇气应该寻找属于自己的位置如果你热爱生命远方的黎明会更美丽既然选择坚强便坚持到底也许远方的美丽很遥远既然目标是远方留给天空的只是彩虹但，只要热
2021-11-19 07:00:34

食指诗歌 热爱生命

热爱生命是这个时代的主题，我们也应该像食指那样，永远热爱着生命。食指的诗《热爱生命》也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈地搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：热爱生命。我下决心：
2021-11-19 07:00:34

关于热爱生命的诗歌

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。热爱生命诗歌篇一我不去想生命的这个过程赋予我什么样的使命在人生这条路上的悲喜我不去想在季节的春天让希望种在泥土发芽洒下和风细雨的亲密热爱生命在春天扬起希望我不去想在季节的夏天酷热的太阳挥洒汗水
2021-11-19 07:00:34

热爱生命的诗歌朗诵稿

生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙，保卫着我们前行。热爱生命诗歌朗诵稿篇一默默的领受一切默默的体味一切象一只蝴蝶象一只鸟不让季节的痛打碎生活的从容不让梦境碎裂的痛苦打破世界的淡定睡得比狗晚起得比鸡早每天早早的起床跑步踢腿跳跃打拳不管寒天酷暑从不间断火热的情感不断发酵成日子深处对梦想
2021-11-19 07:00:34

春节对联ppt

对联讲究对仗，对仗是中国古代诗歌格律的表现之一。对仗又称排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语的表现力。春节对联篇一：百年天地回元气;一统山河际太平。横批：国泰民安百世岁月当代好;千古江山今朝新。横批：万象更新岁通盛世家家富;人遇年华个个欢
2021-11-18 07:00:37

万物归心 林清玄

林清玄的散文创作深受禅宗思想的影响,这类作品往往包含了深远的禅意，林清玄的散文独树一帜,自成风格,其散文可贵之处在于,他的写作能以积极的入世态度,关注现代人生存中面临的种种问题,并伴之以人文的关怀和思考 他的散文风格简朴、清新、智慧、幽远,能做到虚实生辉,空灵流动,具有诗性之美 。万物的心 林清
2021-11-18 07:00:37

沁园春长沙朗诵音频

毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”点明了时间、地点和特定的环境。《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，&l
2021-11-18 07:00:37

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