马说课文分析
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马说课文内容理解

导语：《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。下面是小编整理的马说的课文内容理解的相关知识。欢迎大家阅读。　　原文　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死
2021-03-20 07:00:32

马说课文课件

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。　　马说课文课件　　教学目标　　1、了解韩愈的生平及其主要成就。　　2、能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说”的文体知识。　　3、体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。　　教学过程：　　一、研（独立）——初次解读
2020-08-21 07:00:34

课文《马说》的原文及注释

原文　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食(shi)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，
2020-05-17 07:00:54

课文理解之马说

马 说　　一、文体常识：　　韩愈，字退之，唐代著名文学家，是唐宋八大家之首，擅长写杂说，相当于现在的议论性文体。　　“说”：古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。　　二、结构层次：　　1段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。　　2段：揭示千里马被埋没的根
2019-09-10 07:05:42

《马说》课文分析

《马说》课文分析_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《马说》课文分析 一、整体感知 “大凡物不得其平则鸣” (韩愈《送孟东野序》 ) 。韩愈散文中,抒发不平之鸣的篇章不少, 《马说》便是其中之一。 “说”是古代一种议论文体......

《马说》赏析

《马说》赏析_语文_高中教育_教育专区。韩愈,《马说》赏析 《马说》赏析《马说》是韩愈所作《杂说》的第四篇。这是一篇借千里马来抒 发议论的寓言性散文, 其重在揭示封建统治者压抑和埋没人才的社会 现实,同时也体现了作者怀才不遇......

《马说》教学课文分析_图文

《马说》教学课文分析《马说》教学课文分析 作者以流畅优美的语言、细腻的笔法栩栩如...

语文人教版八年级下册《马说》教材分析

《马 说》教学设计 张军 花沟中心校 教材分析: 《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第 23 课的自读课文。本文是 一篇精彩的论说文,运用托物寓意的写法,形象的写出了千里马的悲惨遭遇, 揭示了伯乐不识马的根本原因。 与其说是......

《马说》课文研读

《马说》课文研读_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《马说》课文研读 一、整体把握 “大凡物不得其平则鸣。”(韩愈《送孟东野序》)韩愈散文中, 抒发不平之鸣的篇章不少,《马说》便是其中之一。“说”是古代一 种议论文体,用......

《马说》结构分析

《马说》结构分析【结构分析】 第一部分(第1段),提出论点。 第二部分(第2段)...

《马说》课文思路、板书

《马说》课文思路、板书_教学案例/设计_教学研究_教育专区 《马说》课文思路、板书 马说 韩愈 提出问题: 世有伯乐,然后有千里马 千里马常有,而伯乐不常有 分析问题: 不知其能千里而食也 才美不外见 结论: 其真不知马也 托物......

《马说》课文鉴赏-文档资料

《马说》课文鉴赏-文档资料_语文_初中教育_教育专区。《马说》课文鉴赏-文档资料 《马说》课文鉴赏1、文章中的五个“也”。 “也”是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语 气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者......

《马说》说课稿解析_图文

八年语文下 《马说》说课稿 我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第五单元的课文《马说》。下面我将按照说教材及学情、说教学目标及教学重难点、说教 法学法、说教学过程、说板书设计这几个环节来展开说课。 一、说教材及学情 (......

《马说》教学案例评析

这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。借千里马难 《马说》教学案例评析 马说》教学案例评析澧县澧澹乡中学一、教材分析 教材分析 1、地位和作用 、 《马说》是语文版教材九年级上册第七单元的一篇文言文。该文是唐代大文......

马说课文教案设计

马说课文教案设计_语文_初中教育_教育专区。马说课文教案设计 马说课文教案设计 一 、教学任务分析 人教版八年级语文(上。下)课本第五第六单元都是文言文单元, 《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文。该文是 唐代大......

初中语文_《马说》教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

《马说》教学设计教材分析 一、地位和作用《马说》是人教版语文八年级下册的一篇文言文。该文是唐代大 文学家韩愈所作,他 25 岁中进士后,长期得不到任用,心情郁闷, 所以有“伯乐不常有”之叹。这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写......

初中语文_《马说》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析 《马说》是部编版语文八年级(下)第六单元的第三篇课文。该 文是唐代大文...

初中语文_马说教学设计学情分析教材分析课后反思

存在的主要问题:这么短小的一篇文章,学生应该在老师的引导下,当堂成诵,但这一 点没有做到,实为欠缺;另,课后反思,反观自己的教学,学生的合作探究性学习做的不好, 这源于执教者对教学情境的创设不到位。 教材分析 《马说》是部编人教......

《马说》说课稿

《马说》说课稿各位老师,各位评委: 大家好! 今天我将和大家一起探讨初中语文二年级的一篇文言课文, 韩愈所写的杂文 《马说》 。 一. 说教材、学情。 《马说》是苏教版语文八年级(下)第一单元的第四篇课文。该文是唐代大文学家......

赏析-马说

《马说》中的五个“也”字就是如此。这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也”字收住...

初中语文_马说教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

六、板书 马说 韩愈 伯乐——善于发现赏识有用人才的人 千里马:人才 食马者——愚昧浅薄,不识人才的统治者 怀才不遇 无限愤懑 学情分析《马说》这篇课文在八年级下,对于八下的初中生而言已经有一定的文言文积累,能够 自主疏通文意......

部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案_语文_初中教育_教育专区。部编版八年级下册语文第 23 课《马说》课 文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第 23 课《马说》课文原文 世有伯乐,然后有千里马。千里马常......

马说最全解释

马说的最全解释 原文 译文 注释 一、词语解释 二、通假字 三、古今异义 四、一词多义 五、实词 六、虚词 七、词类活用 八、特殊句式 作者简介 写作背景 文章出处 整体感知 层次划分 原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐......

初中语文_马说教学设计学情分析教材分析课后反思

《马说》教材分析《马说》是部编版八年级语文(下)第六单元的第三篇课文。这篇文章是唐代文学家韩 愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其实,作者初登仕途,并不得志,怀才不遇,壮志难 酬,所以才有了“千里马常有,而伯乐不常有”的......

7年级防震减灾手抄报

地震是对人类最具威胁性的自然灾害之一，你了解防震减灾知识吗？分享了防震减灾手抄报，一起来学习吧！　　避震常识　　1、及时正确了解地震信息　　根据有关规定，发布地震预报消息的权限在省级人民政府，除此之外，任何其他单位和个人都无权发布地震预报消息。　　你如果听到有将要发生地震的消息，只要不是政府正式公布
2021-11-19 07:00:34

《陋室铭》导学案及反思

《陋室铭》是一篇千古铭文。能够流传千古并被选入教材毋庸置疑有它的精髓,我们怎样在一堂课上把它的精髓展现出来呢!它的精髓又是什么呢?《陋室铭》导学案【教学设想】一、教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特
2021-11-18 07:00:37

2017文明课堂黑板报内容资料

导语：争创文明单位，争做文明个人 其实这两者之间的关系是相辅相成，在一个文明的单位里，不文明的人也会受到影响，下面小编为大家整理了文明课堂板报内容资料，欢迎阅读！　　专题文稿　　一、争创文明单位，争做文明个人　　其实这两者之间的关系是相辅相成，在一个文明的单位里，不文明的人也会受到影响，变得文明起
2021-11-17 07:00:35

答谢中书书中的文言知识

《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所作，其中的文言文知识，大家了解多少?答谢中书书南北朝：陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日 一作：阳)古今异义①
2021-11-14 07:00:37

铁路交通安全黑板报

铁路交通安全很重要，那么，你了解多少铁路交通安全?知道铁路交通安全的黑板报怎么做?铁路交通安全常识一、道轨安全常识1、不要在道轨上行走、坐卧或玩耍，不要在铁路两边放牧。2、不要扒停在道轨上的列车，不要在车下钻来钻去。3、不要在铁轨上摆放石块、木块等物品。4、不可擅动扳道、信号等设施，不可拧动铁轨上的
2021-11-13 07:00:37

文明课堂黑板报内容资料

争创文明单位，争做文明个人 其实这两者之间的关系是相辅相成，在一个文明的单位里，不文明的人也会受到影响。以下是小编为大家整理的文明课堂板报内容，欢迎阅阅读！　　一、争创文明单位，争做文明个人　　其实这两者之间的关系是相辅相成，在一个文明的单位里，不文明的人也会受到影响，变得文明起来。这就像许多人在
2021-11-13 07:00:37

预防近视手抄报

视野一片黑，担忧且害怕;眼睛作用大，视力全靠它;眼睛挺明亮，每天乐滋滋。预防近视小常识：1、养成良好的生活习惯，保持充足的睡眠及户外活动。2、注意饮食营养，多吃一些对眼睛有益的食物，不要偏食、挑食，同时注意少吃甜食。3、不要长时间的看电视、玩游戏，是眼睛处于疲劳状态，每看电视一小时就要注意休息10分
2021-11-04 07:00:35

预防近视手抄报内容

对人，要睁一只眼闭一只眼，宽宏大量少计较;对事，要有板有眼多看一眼，认真细致莫轻飘。保护视力、预防近视及卫生常识“二要”(一)读书、写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一市尺。(二)连续看书一小时左右，要休息片刻，或者向远处眺望一会。“二不要”(一)
2021-11-04 07:00:35

滕王阁序之典故梳理

《滕王阁序》这篇文章历经千载而不朽的原因，不仅在于它的华美的词采，还在于它发人深思的内容。滕王阁序唐代：王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，
2021-10-27 07:00:36

《马说》学案设计

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，分享了《马说》学案，欢迎同学们参考!学习目标1 疏通文意，积累文言词语。2 理解文章的寓意，体会作者的情感。3 背诵课文，理解托物寓意的写法。【轻松预习】一、文学常识积累1、走近作者韩愈：字 ， 朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动&rdqu
2021-10-26 07:00:35

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