再别康桥学情分析
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《再别康桥》感悟分析

阿姨说：着急呀，这么多麦子，如果熟透了的今天没有收完的话，落在地里就要报废？他到了海边，只见一只露脊鲸在呼救，淳于尊连忙跑过去一看，原来一只露脊鲸被鱼网给网住了。《再别康桥》的感悟作文柑桔是呈圆形的，而且两端扁扁的，只是遍身长着“皱纹”。500字作文恶人先告状；今天，爸爸用汽车送我和妈妈去桃花岛
2021-02-23 07:00:32

《再别康桥》的抒情结构分析

寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：物我相对──物我相融──物我相对。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持
2021-01-27 07:00:35

再别康桥朗读教学教案 人教版《再别康桥》学案

【教学目标】　　1．知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。　　2．过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合。　　3．情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。　　【教学重点与难点】　　1 诗人独具特色的意象选择及其作用是重点　　2 通过品味语言，分析作者情感是难点。
2020-01-12 07:01:11

再别康桥写什么 《再别康桥》导学案怎么写

1 给下列字注音　　朔月（ ）漫溯（ ）长篙（ ）蒿莱（ ）嵩山（ ）枯槁（ ）　　记载（ ）河畔（ ）挑衅（ ）斑斓（ ）无耻谰言（ ）　　波澜（ ）　　2 文学常识　　①徐志摩，是 派诗人，除《再别康桥》外，他的《 》一诗也很有名。康桥今天称为_______，徐志摩曾在那里留学。1925年和19
2020-01-08 07:01:23

再别康桥导学案答案 《再别康桥》导学案参考(教师版)

一、学习目标　　1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美。　　2、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。　　二、背景资料　　徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，192
2019-11-23 07:01:39

《再别康桥》导学案范本

一、 导入　　上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。　　(学生思考，发言。)　　刚才同学们说得很好。老师也搜
2019-07-21 07:04:25

高中语文_《再别康桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

五、作业:试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析:沙扬娜拉——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉《再别康桥》学情分析肥城市第三高级中学杜玉......

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思

1928.11.6 中国海上 <<再别康桥>>学情分析 高一学生刚刚开始接触诗歌赏析这一领域,存在的一个普通问题就是:知其然而不知其 所以然.就像<<再别康桥>>,学生读过都知道很美,但是美在哪儿?为什么美?这种美是怎 么表现出来的?只要......

国家一等奖《再别康桥》教学设计

在中国古典诗词的园林中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“相见时难别亦难”的伤感,更有“杨柳岸,晓风残月”的婉约,“离别”成 为经久不衰的主题,今天就让我们走近离情,感受离别,来共同欣赏现代诗人徐 志摩笔下的《再别康桥》......

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思_语文_高中教育_教育专区。高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思 优质课精品教学设计 欢迎教师下载 《再别康桥》教学设计 学习目标: 1.有感情的诵读、背诵诗歌。 2.......

《再别康桥》说课稿

我决定从学 情出发,采用以诵读法为主,与视听欣赏、情景感染、合作探究、启 发引导等教法相结合的综合教学法,促进师生互动,做到沉浸其中深 入感受而又超脱其外冷静分析。 我决定从学情出发,采取如下办法: 视听欣赏法:《再别康桥》......

再别康桥说课稿

让学生通过对比探究 离别之情的不同,体会这首离别诗不落窠臼的高明之处。 最后老师与学生齐读《再别康桥》配上《人间四月天》的主题音乐。 在浓浓的诗意中结 束对这首诗的学习。留给学生更多的感染,更多的回味。以期实现情感态度与......

再别康桥教学设计与反思

《再别康桥》的意象选择非常独特,如何理解意象的独特之处这些独特的意象营造了怎样的意境 3.徐志摩为何对康桥情有独钟,仅仅是学生对母校的情怀吗有没有其他原因六、教学过程设计 一、导入新课 本人学过多年的语文了,记得最深的还是......

再别康桥说课稿范文_图文

篇一:《再别康桥说课稿》《再别康桥》说课稿尊敬的各位评委你们好!今天我说课的题目是《再别康桥》,下而我就从教材、学情、教学目标、教法学法、教学 过程几个 方而给大家阐释一下我的教学思路。一、 说教材徐志摩的《再别康桥》......

再别康桥教案教学内容

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白的《赠汪伦》 《再别康桥》诗人避开了一般...

徐志摩再别康桥教学设计_图文

2.《再别康桥》的意象选择非常独特,如何理解意象的独特之处? 这些独特的意象营造了怎样的意境? 3.徐志摩为何对康桥情有独钟,仅仅是学生对母校的情怀吗?有 没有其他原因? 六、教学过程设计 一、导入新课 本人学过多年的语文了,记得......

《再别康桥》教学设计

二、教材分析: 《再别康桥》选自鲁教版必修二第一单元“山水神韵” 。大自然中的山水草木、 虫鱼鸟兽总是拨弄着着文人或喜或悲的心弦。 《再别康桥》就是一首景与情完美 融合的绝唱。它是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,此诗......

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思_语文_高中教育_教育专区。高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思 优质课精品教学设计 欢迎教师下载 《再别康桥》教学设计教学目标: 1、引导学生体味诗中的意象美。 2、......

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思

里面多了 一份“珍重” 六、在音乐伴奏中齐读课文,下课 七、作业:背诵诗歌《再别康桥》学情分析 按照文学四环节理论,读者一环是至关重要的,假设没有读者的 阅读,所谓作品只是一堆白纸铅字而已。所以,可以认为是读者和作 者共同完成......

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

高中语文_再别康桥教学设计学情分析教材分析课后反思_语文_高中教育_教育专区。《再别康桥》 ——教学设计 教学目标 由于本诗是高一学生学习的第一首现代诗,为了让学生掌握现代诗歌学习方法,从而能广泛 欣赏诗歌,因此将本诗的学习目标......

《再别康桥》优质课 说课稿

《再别康桥》说课稿 尊敬各位老师: 大家下午好! 我说课的篇目——《再别康桥》(课件展示题目)接下来我将从教材分析、 。 教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展 示我的教学设计。 一、教材分析......

《再别康桥》说课稿范例_图文

《再不康桥》讲课稿范例一、教材分析 1、教学对象分析 《再不康桥》是新月派诗人徐...

《再别康桥》说课稿_高一语文_语文_高中教育_教育专区 - 《再别康 ...

学情分析 高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅,《再别康桥》是新月派诗人徐志 摩的传世之作,有极高美学价值,它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历,通过诵读容易将学生带人诗 境,唤醒他们沉寂的......

《再别康桥》说课稿_语文_小学教育_教育专区 - 《再别康桥》说课稿_百...

自古以来,离别总免不了沉重的愁绪,《再别康桥》是一场深情的离别,却透露出轻快的情 调。为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈,又有几分洒脱的基调。 (三)研析结构,分析意象,精读感悟。 1、诗歌的意象分析 A、阅读教学中应该像......

《再别康桥》说课稿_语文_小学教育_教育专区 - 《再别康桥》说课稿_百...

(根据实际的学 情)在此过程中具体使用 a 朗读指导法:诗歌是情感的艺术,具有一定的抽象性,尤其是像《再 别康桥》这样一首优美的诗,多诵读将有助于学生很好的把握诗歌 内容,理解诗人感情,从而使学生获得自我的情感体验。 b 教师引导......

《再别康桥》说课稿

一、教材分析 1、教学对象分析 《再别康桥》的教学对象是高一学生，高一学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，......

热爱生命诗歌朗诵配稿

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。热爱生命吧!我的朋友。《热爱生命》我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中
2021-11-19 07:00:34

珍爱生命诗歌朗诵

生命如火，照亮我们一生;生命如霞，使我们朝气蓬勃;生命如花，使我们嗅到她的香味;生命如诗，一首首使我们有所感悟。珍爱生命诗歌朗诵篇一《热爱生命》当我黑亮的眼睛闪耀在黑暗中却被黎明刺瞎了视觉神经我依然会用干瘪的种子在肥沃的土地上写下热爱生命当沙漠的黄风吹裂了我的双唇我依然用滚烫的泪珠在金黄的沙地上写下
2021-11-19 07:00:34

热爱生命诗歌朗诵稿

热爱生命，才能在这个绚烂的上世界绽开了生命之花完整自己的人生。热爱生命诗歌朗诵稿篇一热爱生命请热爱生命，珍贵的人请接受我这衷心的称呼——珍贵的人这称呼并非只献给——官员、富人、才子、明星它献给这世界上所有生而平等的人——穷人、流
2021-11-19 07:00:34

热爱生命诗歌朗诵女声

生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。《热爱生命》如果你选择放弃成功便是一片孤迹如果你没有勇气应该寻找属于自己的位置如果你热爱生命远方的黎明会更美丽既然选择坚强便坚持到底也许远方的美丽很遥远既然目标是远方留给天空的只是彩虹但，只要热
2021-11-19 07:00:34

食指诗歌 热爱生命

热爱生命是这个时代的主题，我们也应该像食指那样，永远热爱着生命。食指的诗《热爱生命》也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈地搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：热爱生命。我下决心：
2021-11-19 07:00:34

关于热爱生命的诗歌

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。热爱生命诗歌篇一我不去想生命的这个过程赋予我什么样的使命在人生这条路上的悲喜我不去想在季节的春天让希望种在泥土发芽洒下和风细雨的亲密热爱生命在春天扬起希望我不去想在季节的夏天酷热的太阳挥洒汗水
2021-11-19 07:00:34

热爱生命的诗歌朗诵稿

生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙，保卫着我们前行。热爱生命诗歌朗诵稿篇一默默的领受一切默默的体味一切象一只蝴蝶象一只鸟不让季节的痛打碎生活的从容不让梦境碎裂的痛苦打破世界的淡定睡得比狗晚起得比鸡早每天早早的起床跑步踢腿跳跃打拳不管寒天酷暑从不间断火热的情感不断发酵成日子深处对梦想
2021-11-19 07:00:34

春节对联ppt

对联讲究对仗，对仗是中国古代诗歌格律的表现之一。对仗又称排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语的表现力。春节对联篇一：百年天地回元气;一统山河际太平。横批：国泰民安百世岁月当代好;千古江山今朝新。横批：万象更新岁通盛世家家富;人遇年华个个欢
2021-11-18 07:00:37

万物归心 林清玄

林清玄的散文创作深受禅宗思想的影响,这类作品往往包含了深远的禅意，林清玄的散文独树一帜,自成风格,其散文可贵之处在于,他的写作能以积极的入世态度,关注现代人生存中面临的种种问题,并伴之以人文的关怀和思考 他的散文风格简朴、清新、智慧、幽远,能做到虚实生辉,空灵流动,具有诗性之美 。万物的心 林清
2021-11-18 07:00:37

沁园春长沙朗诵音频

毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”点明了时间、地点和特定的环境。《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，&l
2021-11-18 07:00:37

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