沁园春雪学情分析
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exosohu资料 关于《沁园春·雪》的结构分析

关于《沁园春·雪》的结构分析　　【层次结构】　　这首词有上下两阕：上阕写北国雪景；下阕评论历史人物，结尾于赞颂当代英雄。　　上阕重点描绘北方壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。　　这阕可分为三层：　　第一层（从“北国风光”到“万里雪飘”），概括描写北国的壮丽雪景。　　第二层（从“望长城内外”到“欲与
2020-12-30 07:00:46

初中语文_沁园春 雪教学设计学情分析教材分析课后反思

比较:___ 板书设计 沁园春 雪上阕:描写 抒情 望 过渡句下阕:议论 抒情 惜 主旨:歌颂无产阶级革命英雄 学情分析 《沁园春 雪》 1、本课是词,学生较少接触这一体裁,所以,教学中使用的教学策略就得符合 这种文体本身的规律,如想象......

初中语文_《沁园春 雪》教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

《沁园春 雪》学情分析 1、本课是词,学生较少接触这一体裁,所以,教学中使用的教...

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板书: 沁园春 雪 毛泽东 上阕:自然画卷 纵横千万里 下阕:历史画卷 上下几千年大视野 大气磅礴沁园春雪 学情分析 学生是学习的主体,九年级的学生对朗读很熟悉,通过三年多的训练,学生们已具备了 基本的朗读知识与技能,他们对节奏、韵律......

初中语文_沁园春 雪教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

五、课下作业板书设计: 沁园春 雪 毛泽东景: 江山多娇 描写 评: 英雄折腰 议论 颂: 人民大众 抒情学情分析本课是词,学生较少接触这一体裁,所以,教学中使用的教 学策略就得符合这种文体本身的规律,如:想象和联想,诵读 和品析。...

初中语文_1 沁园春雪教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

课题教学 目标 教学重 难点 教学设计 沁园春·雪 课型 新 1、读准字音,读顺...

沁园春.雪教学设计

(鄂教版七年级下册)语文第三单元第 11 课 《沁园春·雪》教学设计 学情分析 刚升入初中 的学生已经有了阅读知识的积累,他们已经具备能够在老师的指导下自主学习的能力, 加上平时的理想教育,学生亲近伟人崇拜伟人,更容易被毛泽东主席......

《沁园春·雪》说课稿教学内容

我是来自江苏省泰州师范高等专科学校的学生:吴雯君 今天我说课的内容是《沁园春·雪》,这篇课文是《义务教育课程标准实验教科书》 语文(苏教版)七年级下册第六单元的课文。我将从教材、教法与学法、教学流程、板 书这几方面进行说课......

《沁园春雪》教学设计

教学设计(教案)模板 基本信息 学科 语文 年级 九年级 教学形式 研讨课 教师 胡小艳 单位 宜城市雷河中学 课题名称 沁园春 雪 学情分析通过两年的初中语文学习,学生已经阅读相当数量的诗词歌赋,具备一定的诗歌知识和 诵读技巧。加之本......

沁园春雪教学说课完整版_图文

沁园春雪教学说课完整版_语文_初中教育_教育专区。沁园春雪教学说课集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 沁园春雪教案一、教学目标: 1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、理解《沁园春?雪》的思 ......

沁园春雪说课稿

我是 10 本一的刘肖惠,我今天说课的内 容是《沁园春·雪》 。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、 教法与学法、教学过程及板书设计这几个方面进行说课。 一、教材分析 《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元,......

沁园春雪优秀说课教学设计_图文

沁园春雪优秀说课教学设计沁园春雪优秀说课教学设计 篇一:沁园春雪说课稿 尊敬的各位评委老师; 你们好。我今天说的课题是《沁园春雪》 第一、教材分析 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排 在人教版初中语文第五册......

沁园春雪教学说课_图文

沁园春雪教案 一、 教学目标: 1、 初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、...

沁园春·雪优秀教学说课完整版_图文

沁园春·雪优秀教学说课完整版_语文_初中教育_教育专区。沁园春·雪优秀教学说 课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 1 沁园春·雪“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”雪是 ......

沁园春雪教学设计

沁园春雪教学设计_语文_初中教育_教育专区。课 题:第 1 课 沁园春·雪 编着...

《沁园春·雪》教学内容的思考与建议

上海师范大学的王荣生教授认为,教学内容的确定 有两个基准,即“依据文本体式确定教学内容” “依据学情选择教学内容”[1] 郑逸农教授认为,诗词教学要“自主体验。 ”[2]笔者认为, 《沁园春·雪》一文要根据词的文 体特点进行教学,词......

沁园春雪教学设计一等奖

《沁园春 雪》教学设计 课题 《沁园春 雪》 单元 第一单元 学科 语文 年级 ...

《沁园春·雪》教学设计汇总_图文

《沁园春·雪》教学设计汇总篇一 【教学设想】 《沁园春雪》这首词的教学应以读为主...

1.《沁园春·雪》教学设计

五、 学法指导 1、 使学生理解欣赏诗词需通过联想和想象再现词中的画面、形象,领会词 的意境。通过朗读加强对词的意境的理解。 2、 学会用比较的方法理解诗词写景、议论的特点。 六、 教材分析 《沁园春 雪》作于1936年2月。在......

沁园春雪的教学设计说明_图文

... 沁园春雪 教学设计 作者:黄继智 时间:2017-9-1 教学目标: 1...

《沁园春雪》教学设计

《沁园春雪》教学设计_初一语文_语文_初中教育_教育专区。《沁园春·雪》教学设计...

沁园春雪节奏划分

《沁园春雪》是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现，那么这首诗的朗读节奏是如何划分的?是依据什么划分的呢?【朗读节奏】《》部分轻读()部分重读!不能从口中发出声音，要从腹部发出声音。声音该有力的时候一定要有力，不该有力时不要太用力。《北国风光，千里冰封，万里雪飘。》望长城内外，惟余莽莽; 大河
2021-11-18 07:00:37

后赤壁赋原文朗读

苏轼《后赤壁赋》全文分为三个层次，第一层次写泛游之前的活动，包括交待泛游时间、行程、同行者以及为泛游所作的准备。写初冬月夜之景与踏月之乐，既隐伏着游兴，又很自然地引出了主客对话。后赤壁赋宋代：苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月，顾而乐
2021-11-18 07:00:37

从心经谈如何安定人心

心经所说的五蕴：色、受、想、行、识，其中第一蕴包括身，后面的是四蕴是精神体﹔用佛法的智慧来看，五蕴并不是实有的东西，只是因为众生太在乎自我，自私自利，所以有了五蕴的生命，而造种种恶业。身而为人，生活在这个世界上，权利与义务是并行的，任何人都不可能只享受权利，却不尽任何义务。然而在今天这个社会，许多人
2021-11-18 07:00:37

《归园田居》(种豆南山下)教学实录

《归园田居》(其三)全诗叙写真实，发自肺腑，可见其征服人心的艺术力量。师：《桃花源记》我们已经学过，现在老师向你们请教两个问题，第一，文中的桃花源是个什么样的地方?生1：是一个没有剥削，没有压迫，与世隔绝的地方。生2：是一个人人平等，百姓丰衣足食，热情淳朴的地方。生3：是一个景色优美，让人留连忘返的
2021-11-16 07:00:35

《离骚》教学构思

《离骚》通过诗人战斗的历程和悲剧的结局，反映了楚国政治舞台上进步与反动势力的尖锐斗争，暴露了楚国政治的黑暗和反动势力的嚣张。第一步营造氛围：1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格：屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小
2021-11-16 07:00:35

桃花源记教案设计范本

《桃花源记》以武陵人的行踪为线索，为我们勾画了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活美景——世外桃源。一、教学目标知识与能力：1 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生理解文章字词与基本内容。3 对文章所写社会现实与社会生活有所了解。过程与方
2021-11-16 07:00:35

长相思·其一

《长相思·其一》由李白创作，全诗是诉述相思之苦，以秋声秋景起兴，写男思女。《长相思·其一》作者：李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心
2021-11-16 07:00:35

黄帝内经的简介

中医学是世界医学宝库中的瑰宝，越来越引起西方医学界的重视和兴趣。中医从人的整体着眼，辨证施治，常常能够治愈被西医宣判为不治之症的疾病。《黄帝内经》，简称“内经”，是我国现存最早的一部医学理论着作。它奠定了中医理论的宏大基础。《黄帝内经》，成书约在秦汉时期，即公元前2世纪左右。
2021-11-13 07:00:37

化石吟主要内容

《化石吟》通过对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大。化石吟主要内容这是一首科学诗 化石吟通篇采用拟人的写作手法 第一段主要引起读者兴趣;第二段与文章的第六段照应;第三段用的“你”字,显得比较亲切;第五段“生命的航船”指的
2021-11-12 07:00:37

安全教育第一课黑板报

心中默念平安千百遍：愿友人平安，情谊到永远;愿家人平安，幸福到永远;愿爱人平安，快乐到永远!安全教育第一课黑板报篇一：幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一
2021-11-12 07:00:37

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