师说的结构分析
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关于师说课文的详细分析

第一段，提出全文的中心论点。　　本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出，学者必有师。托古言事，更增加了立论的力度。接着，对师的职责提出了独到的见解：师者，所以传道受业解惑也。这简短的概括，包含了丰富而深刻的内涵。在传道、受业、解惑三者当中，传道是核心。所谓道，就是儒家的思想。在佛、老盛行的唐代，韩愈
2017-01-22 10:02:40

《师说》结构分析

《师说》结构分析_语文_高中教育_教育专区 第1段 此文起笔,托古言事,直接明...

中学语文课文《师说》结构分析

中学语文课文《师说》结构分析 本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则, 批...

师说思路结构

师说思路结构_语文_高中教育_教育专区。师说文章结构思路及重点字词句的翻译。 《师说》思路知识点 一、中心论点:古之学者必有师。 二、写作背景 不拘于时,学于余。 ①李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于 翻译:(......

浅析《师说》的论证结构

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析《师说》的论证结构 作者:牛青林 来源:《读写算》2012 年第 42 期 摘要:《师说》是韩愈的代表作之一。文章论述了老师的传道、受业、解惑的作用,说 明了从师学习的重要性。这是针对......

《师说》论证结构论文

浅析《师说》的论证结构 摘要:《师说》是韩愈的代表作之一。文章论述了老师的”传道...

《师说》教材解析

《师说》教材解析 《师说》教材解析 韩愈作《师说》的时候,有人以为是在唐德宗贞元...

《师说》解析_图文

末段意义《师说》的末段一般认为是一篇结构完整的议论文的附 言,有如文章的后记或跋...

《师说》解析

末段意义《师说》的末段一般认为是一篇结构完整的议论文的附言,有如文章的后记或跋,...

韩愈《师说》解构

但韩愈的《师说》历来解释纷繁,综其原因不 外有二:或结构的不易把握,或文意的闪烁不定,就这篇文章来说,结构对于行 文的理解可能带有更根本的意义。那么《师说》结构是怎样的呢?如果要充分地 解构,我们不能不考虑以下问题: “师者......

试析《师说》的中心论点及整体结构关系

试析《师说》的中心论点及整体结构关系——兼论整体阅读原则 【摘 要】 关于《师说》的中心论点问题的争论，关系到阅读教学所进行的文本分析究竟应该以什么为依据，我们应该遵循怎样的阅读原则，才能真正读懂文本，又怎样将科学的阅读原则......

试析《师说》的中心论点及整体结构关系-模板_图文

试析《师说》的中心论点及整体 结 构关系-模板 试析《师说》的中心论点及整体结构关系 ――兼论整体阅读原则【摘要】 关于《师说》的中心论点问题 的争论,关系到阅读教学所进行的文本分析究竟应该以什么为依据,我们应该 遵循 怎样的阅读......

试析《师说》的中心论点及整体结构关系-模板

《也谈〈师说〉论述了两个观点》和引起该期关于《师说》中心论点讨论的王一冰老 师的《〈师说〉论述了两个观点》);有的说“可以把分论点综合起来”组成《师说》中心论点(如 20XX 年第一期《中学语文教学》吕其憨老师的《可以把分论......

《师说》教学案例分析

《师说》教学案例分析 韩愈《师说》是必修三第三单元最后一篇文章,且为自 学课文。...

灵动而严谨,缜密而细致——《师说》结构赏析_图文

灵动而严谨,缜密而细致——《师说》结构赏析 郭成云; 【期刊名称】《青少年日记:教育教学研究》 【年(卷),期】2013(000)007 【摘要】《师说上文结构灵动而严谨,论证缜密而细致。全文共四小节 ......

试析师说的中心论点及整体结构关系

试析《师说》的中心论点及整体结构关系——兼论整体阅读原则【摘要】 关于《师说》的中心论点问题的争论,关系到阅读教学所进行的文本分析究竟 应该以什么为依据,我们应该遵循怎样的阅读原则,才能真正读懂文本,又怎样将科学的阅 读原则在......

试析师说的中心论点及整体结构关系_图文

试析《师说》的中心论点及整体结构关系——兼论整体阅读原则 【摘要】 关于《师说》的中心论点问题的争论,关系到阅读教学所进行的文本分析究竟 应该以什么 为依据, 我们应该遵循怎样的阅读原则, 才能真正读懂文本, 又怎样将科学的阅 读......

灵动而严谨 缜密而细致——《师说》结构赏析_图文

灵动而严谨 缜密而细致——《师说》结构赏析 郭成云; 【期刊名称】《青少年日记:教育教学研究》 【年(卷),期】2013(000)009 【摘要】《师说》一文结构灵动而严谨,论证缜密而细致。全文共四小 ......

韩愈《师说》解构

清代林云铭感读 《师说》 正是这样的: “其文错综变化, 反复引证, 似无段落可寻。 一气读之,只觉意味无穷。 ”( 《韩文起》卷一) 但韩愈的《师说》历来解释纷繁,综其原因不外有二:或结构的不易把握,或文意的闪 烁不定,就......

试析《师说》的中心论点及整体结构关系

个人收集整理-ZQ 试析《师说》地中心论点及整体结构关系——兼论整体阅读原则 【摘要】 关于《师说》地中心论点问题地争论,关系到阅读教学所进行地文本分析究竟 应该以什么为依据,我们应该遵循怎样地阅读原则,才能真正读懂文本,又怎样将......

《师说》解析

《师说》解析 师说 《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，...

沁园春雪节奏划分

《沁园春雪》是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现，那么这首诗的朗读节奏是如何划分的?是依据什么划分的呢?【朗读节奏】《》部分轻读()部分重读!不能从口中发出声音，要从腹部发出声音。声音该有力的时候一定要有力，不该有力时不要太用力。《北国风光，千里冰封，万里雪飘。》望长城内外，惟余莽莽; 大河
2021-11-18 07:00:37

后赤壁赋原文朗读

苏轼《后赤壁赋》全文分为三个层次，第一层次写泛游之前的活动，包括交待泛游时间、行程、同行者以及为泛游所作的准备。写初冬月夜之景与踏月之乐，既隐伏着游兴，又很自然地引出了主客对话。后赤壁赋宋代：苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月，顾而乐
2021-11-18 07:00:37

从心经谈如何安定人心

心经所说的五蕴：色、受、想、行、识，其中第一蕴包括身，后面的是四蕴是精神体﹔用佛法的智慧来看，五蕴并不是实有的东西，只是因为众生太在乎自我，自私自利，所以有了五蕴的生命，而造种种恶业。身而为人，生活在这个世界上，权利与义务是并行的，任何人都不可能只享受权利，却不尽任何义务。然而在今天这个社会，许多人
2021-11-18 07:00:37

《归园田居》(种豆南山下)教学实录

《归园田居》(其三)全诗叙写真实，发自肺腑，可见其征服人心的艺术力量。师：《桃花源记》我们已经学过，现在老师向你们请教两个问题，第一，文中的桃花源是个什么样的地方?生1：是一个没有剥削，没有压迫，与世隔绝的地方。生2：是一个人人平等，百姓丰衣足食，热情淳朴的地方。生3：是一个景色优美，让人留连忘返的
2021-11-16 07:00:35

《离骚》教学构思

《离骚》通过诗人战斗的历程和悲剧的结局，反映了楚国政治舞台上进步与反动势力的尖锐斗争，暴露了楚国政治的黑暗和反动势力的嚣张。第一步营造氛围：1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格：屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小
2021-11-16 07:00:35

桃花源记教案设计范本

《桃花源记》以武陵人的行踪为线索，为我们勾画了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活美景——世外桃源。一、教学目标知识与能力：1 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生理解文章字词与基本内容。3 对文章所写社会现实与社会生活有所了解。过程与方
2021-11-16 07:00:35

长相思·其一

《长相思·其一》由李白创作，全诗是诉述相思之苦，以秋声秋景起兴，写男思女。《长相思·其一》作者：李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心
2021-11-16 07:00:35

黄帝内经的简介

中医学是世界医学宝库中的瑰宝，越来越引起西方医学界的重视和兴趣。中医从人的整体着眼，辨证施治，常常能够治愈被西医宣判为不治之症的疾病。《黄帝内经》，简称“内经”，是我国现存最早的一部医学理论着作。它奠定了中医理论的宏大基础。《黄帝内经》，成书约在秦汉时期，即公元前2世纪左右。
2021-11-13 07:00:37

化石吟主要内容

《化石吟》通过对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大。化石吟主要内容这是一首科学诗 化石吟通篇采用拟人的写作手法 第一段主要引起读者兴趣;第二段与文章的第六段照应;第三段用的“你”字,显得比较亲切;第五段“生命的航船”指的
2021-11-12 07:00:37

安全教育第一课黑板报

心中默念平安千百遍：愿友人平安，情谊到永远;愿家人平安，幸福到永远;愿爱人平安，快乐到永远!安全教育第一课黑板报篇一：幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一
2021-11-12 07:00:37

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