师说朗读
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关于师说课文的详细分析

第一段，提出全文的中心论点。　　本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出，学者必有师。托古言事，更增加了立论的力度。接着，对师的职责提出了独到的见解：师者，所以传道受业解惑也。这简短的概括，包含了丰富而深刻的内涵。在传道、受业、解惑三者当中，传道是核心。所谓道，就是儒家的思想。在佛、老盛行的唐代，韩愈
2017-01-22 10:02:40

师说朗读 [站读《师说》] _图文

师说朗读 [站读《师说》] 韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典。弟子不必不如...

师说韩愈朗诵

师说韩愈朗诵本文是关于韩愈的文学文章,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评 和分享...

师说带拼音版

shī shuō师说——唐 韩愈 gǔ zhī xué zhě bì yǒu s...

师说(注拼音版)

师说é r zhīzhīzhě shúnéng w ú huò (韩愈) q í...

师说

师说【授课班级】18 届班级 【课时】3 课时 【授课类型】 新授课 【教学目标...

高中语文《师说》试讲稿

让我们打开课本,走进《师说》。 2、初读 师:下面给大家五分钟的时间,大家通读全文,诵读过程中,注 意标注出重点字词。好,开你们的朗读吧。 师:好,时间到。刚才老师在下面转的时候发现有的同学特别认 真的把不熟悉的字词记下来,边......

《师说》

下列句子中划横线的词的解释,不正确的一项是( B ) A.作《师说》以贻之 贻:赠送 14 / 15 B.不耻相师 师:老师 C.师道之不传也久矣 道:风尚 D.其闻道也亦先乎吾 闻:懂得 五、课时作业: 1.《师说》读后感,题目自拟,......

最新韩愈《师说》公开课获奖说课

精品文档《师说》说课稿各位评委、老师: 大家好! 今天我说课的篇目是韩愈的《师说》。我准备从下列七个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。一、说教材和学情(一)教材地位 《师 ......

《师说》公开课ppt课件gdsfg

( ) 苌弘( ) 近谀( ) 作师说以贻( )之 冉( ) 长幼( ) 须臾( ) 欤( ) cóng cóng pán dān cháng yú yí zhǎng rǎn yú yú 幻灯片 9 小组朗读 PK 台 书声满校园,读书能陶冶人的情操,朗读能让你的学习更......

师说 说课稿(背诵精华版)

(板书《师说》 ) 下面,我将从 说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学 2 各位评委老师: 大家好。 《师说》说课稿 我是今天上午的 1 号考生。今天,我说课的题目是《师说》 。 说教学反思 一、说教材 首先, 我......

韩愈《师说》公开课获奖说课

今天我说课的篇目是韩愈的《师说》 。我准备从下列七个方面谈一谈我对这 篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。 一、说教材和学情(一)教材地位 《师说》是人教版高中《语文》第三册第 3 单元的最后一课,是一篇自读课 文。这......

(完整版)韩愈《师说》公开课获奖教案

师说韩愈教学目标 1、知识与能力目标: 知识目标:积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式,梳理本课的论证过程,掌握正反对比的论证方法。 能力目标:培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读和记诵能力。 2、过程与方法目标......

《师说》教学实录(苏教版高一必修一) _图文

我们先自由朗读 《师说》,老师布置一个问题,这篇文章是写给谁看的,从书 本中就可以找到答案(学生自由朗读)(初步熟悉文本,这里 韩愈面前为何要加“高考专家”这样的现代感的修饰词,还是 为下文打埋伏。)师:韩老师写给谁看的? 生:......

优质课一等奖高中语文必修三《师说》教学设计_图文

《师说》第二课时教学设计一、 教学前提 了解背景,熟悉韩愈,翻译全文,熟读课文。...

(完整版)《师说》公开课教案

授课 时间 2009 年 4 月 14 日第十周 星期 二 下午 第二节 课题 《师说》教学设计 【知识与能力】 1、 了解有关“说”的文体知识,了解古文特点 及韩愈在文学史上的地位。 2、 指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实 虚词......

韩愈《师说》公开课获奖教案

《师说》这一课论证了从师之道,接下来我 们一起来看看课文是怎样进行论证的呢? 二、研读第一段 1、请一位同学朗读第一段,思考作者说的教师的职责是什么? 首先这一段我们可以把它概括为“古学师道” 。 明确:师者,所以传道受业......

《师说》教学实录(苏教版高一必修一)

我们先自由 朗读 《师说》 ,老师布置一个问题,这篇文章是写给谁看的, 从书本中就可以找到答案 (学生自由朗读) (初步熟悉文本, 这里韩愈面前为何要加“高考专家”这样的现代感的修饰词, 还是为下文打埋伏。)师:韩老师写给谁看的?...

师说_高一语文_语文_高中教育_教育专区 - 师说

《师说》教学设计 教材分析:《师说》是人教版必修三第三单元第 11 课,这个单元为 古代议论性散文。师说论述的是求师的态度和方法的论文,是古代议 论散文中的精品,也是韩愈的代表作之一,是他 35 岁时在长安任国 子监博士时写的......

师说_语文_高中教育_教育专区 - 师说

师说_语文_高中教育_教育专区。《师说》教案(第一课时) 教学目标 1、掌握“传...

师说

师说(教学设计)教学目标 1、学习积累并掌握“传”“师”“从”等多义词的意义和用...

沁园春雪节奏划分

《沁园春雪》是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现，那么这首诗的朗读节奏是如何划分的?是依据什么划分的呢?【朗读节奏】《》部分轻读()部分重读!不能从口中发出声音，要从腹部发出声音。声音该有力的时候一定要有力，不该有力时不要太用力。《北国风光，千里冰封，万里雪飘。》望长城内外，惟余莽莽; 大河
2021-11-18 07:00:37

后赤壁赋原文朗读

苏轼《后赤壁赋》全文分为三个层次，第一层次写泛游之前的活动，包括交待泛游时间、行程、同行者以及为泛游所作的准备。写初冬月夜之景与踏月之乐，既隐伏着游兴，又很自然地引出了主客对话。后赤壁赋宋代：苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月，顾而乐
2021-11-18 07:00:37

从心经谈如何安定人心

心经所说的五蕴：色、受、想、行、识，其中第一蕴包括身，后面的是四蕴是精神体﹔用佛法的智慧来看，五蕴并不是实有的东西，只是因为众生太在乎自我，自私自利，所以有了五蕴的生命，而造种种恶业。身而为人，生活在这个世界上，权利与义务是并行的，任何人都不可能只享受权利，却不尽任何义务。然而在今天这个社会，许多人
2021-11-18 07:00:37

《归园田居》(种豆南山下)教学实录

《归园田居》(其三)全诗叙写真实，发自肺腑，可见其征服人心的艺术力量。师：《桃花源记》我们已经学过，现在老师向你们请教两个问题，第一，文中的桃花源是个什么样的地方?生1：是一个没有剥削，没有压迫，与世隔绝的地方。生2：是一个人人平等，百姓丰衣足食，热情淳朴的地方。生3：是一个景色优美，让人留连忘返的
2021-11-16 07:00:35

《离骚》教学构思

《离骚》通过诗人战斗的历程和悲剧的结局，反映了楚国政治舞台上进步与反动势力的尖锐斗争，暴露了楚国政治的黑暗和反动势力的嚣张。第一步营造氛围：1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格：屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小
2021-11-16 07:00:35

桃花源记教案设计范本

《桃花源记》以武陵人的行踪为线索，为我们勾画了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活美景——世外桃源。一、教学目标知识与能力：1 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生理解文章字词与基本内容。3 对文章所写社会现实与社会生活有所了解。过程与方
2021-11-16 07:00:35

长相思·其一

《长相思·其一》由李白创作，全诗是诉述相思之苦，以秋声秋景起兴，写男思女。《长相思·其一》作者：李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心
2021-11-16 07:00:35

黄帝内经的简介

中医学是世界医学宝库中的瑰宝，越来越引起西方医学界的重视和兴趣。中医从人的整体着眼，辨证施治，常常能够治愈被西医宣判为不治之症的疾病。《黄帝内经》，简称“内经”，是我国现存最早的一部医学理论着作。它奠定了中医理论的宏大基础。《黄帝内经》，成书约在秦汉时期，即公元前2世纪左右。
2021-11-13 07:00:37

化石吟主要内容

《化石吟》通过对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大。化石吟主要内容这是一首科学诗 化石吟通篇采用拟人的写作手法 第一段主要引起读者兴趣;第二段与文章的第六段照应;第三段用的“你”字,显得比较亲切;第五段“生命的航船”指的
2021-11-12 07:00:37

安全教育第一课黑板报

心中默念平安千百遍：愿友人平安，情谊到永远;愿家人平安，幸福到永远;愿爱人平安，快乐到永远!安全教育第一课黑板报篇一：幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一
2021-11-12 07:00:37

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