师说教材分析
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关于师说课文的详细分析

第一段，提出全文的中心论点。　　本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出，学者必有师。托古言事，更增加了立论的力度。接着，对师的职责提出了独到的见解：师者，所以传道受业解惑也。这简短的概括，包含了丰富而深刻的内涵。在传道、受业、解惑三者当中，传道是核心。所谓道，就是儒家的思想。在佛、老盛行的唐代，韩愈
2017-01-22 10:02:40

《师说》教材解析

《师说》教材解析 《师说》教材解析 韩愈作《师说》的时候,有人以为是在唐德宗贞元...

高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思

《师说》教材分析韩愈的《师说》是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”的第 一板块“求学之道”的第二篇文章。本专题的重点是引导学生尊师重教、尊重知 识、获得教养。《师说》是一篇一篇抨击时弊、宣扬师道的著名论文,......

《师说》说课稿

《说师》说课稿 各位老师好: 今天我说课的题目是《师说》 。 下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教 学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。 首先,我想向各位老师阐述......

高中语文_《师说》教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

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师说教学设计

《师说》教学设计【教学内容】 《师说》 【课型】新授课 【教学目标】 1. 知识...

《师说》教学设计83937_图文

优秀文档 姓名 郭倩 电话 学科 高中语文 年级 高一 邮件 单位 威海市第二中学 教学设计 教学主题 “文”“言”结合,品灵动之美——《师说》教学设计 一、教材分析 《师说》是传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,它论述从师......

《师说》教学设计

(7)圣 夫圣人者不凝滞于物 是故圣益圣, 愚益愚 圣君治国 诚宜开张圣听 聪明贤哲 有智慧的人, 或特指具有最高封建道德的人, 即圣人 圣明、贤能 君王 三、结构分析 《师说》是一篇有着很强的现实针对性,有着卓越见解的议论文......

《师说》教学设计详解_图文

《师说》教学设计详解_其它_高等教育_教育专区 《师讲》教学设计详解导语:《师...

高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思_图文

高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思_语文_高中教育_教育专区。高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思 优质课精品教学设计 欢迎教师下载 4、《师说》教学设计 教学重点: 1、 字词的梳理与课文的背诵。 2、 掌握文章......

《师说》教材教学分析

《师说》教材教学分析_教学案例/设计_教学研究_教育专区。课题 《师说》 1.掌...

《师说》教学设计_图文

《师说》教学设计 《师说》教学设计树人中学语文组 课题 课时 师说 3 课时 课...

教资试讲教案:高中语文《师说》教学设计

试讲教案|高中语文《师说》教学设计一、教学目标 【知识与能力】 了解文章写作背景...

师说教学设计说明

基础教学部语文教研室教学设计 授课 章节 《师说》 授课 对象课时 安排 4 课时 授课科目 教师 中职语文(下) 巍巍 教材 分析 《师说》选自高等教育出版,倪文锦、于黔勋主编的《中职语文》(基础模块) 下册第六单元的一篇论说文。文中......

《师说》优秀教案

齐白石有一句话“学我者生,似我者死”,你能不能结合《劝 学》《师说》的内容来分析一下? 两文都谈到学习的重要,那么正确的学习目的究竟是什么? 《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”;“学不可以 已”,永远不停止,也即常言......

【教学设计】《师说》教案

学科 语文 班级 教案 执教者 课型 课题 12、《师说》 课时 4 课时 授课...

《师说》教案

《师说》教案_高三语文_语文_高中教育_教育专区。适用于高考语文 《师说》教学设...

《师说》的教学设计_图文

师说》的教学设计 《师说》的教学设计一、教学设计《师说》是个传统篇目,也是韩愈散...

《师说》公开课教学设计及反思

《师说》教学设计及反思 《师说》教学设计及反思老藤新园 《师说》教学设计及反思 网络 师说 教学目标 知识目标 1.掌握传、师、从等多义实词的意义和用法;积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义 和用法。 2.正确认识文中有关尊师......

高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思

《师说》教学设计 [教材分析] 1.课标要求:整体感知课文,体会作者对“师”的独...

高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思

【教材分析】 《师说》是人教版高中语文教材必修三第三单元的一篇课文。本单元所选文 章均为古代议论性散文,学习时要借鉴古人议论的艺术。《师说》前面的三篇分 别是《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》,在学习了这三篇论述性文章......

沁园春雪节奏划分

《沁园春雪》是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现，那么这首诗的朗读节奏是如何划分的?是依据什么划分的呢?【朗读节奏】《》部分轻读()部分重读!不能从口中发出声音，要从腹部发出声音。声音该有力的时候一定要有力，不该有力时不要太用力。《北国风光，千里冰封，万里雪飘。》望长城内外，惟余莽莽; 大河
2021-11-18 07:00:37

后赤壁赋原文朗读

苏轼《后赤壁赋》全文分为三个层次，第一层次写泛游之前的活动，包括交待泛游时间、行程、同行者以及为泛游所作的准备。写初冬月夜之景与踏月之乐，既隐伏着游兴，又很自然地引出了主客对话。后赤壁赋宋代：苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月，顾而乐
2021-11-18 07:00:37

从心经谈如何安定人心

心经所说的五蕴：色、受、想、行、识，其中第一蕴包括身，后面的是四蕴是精神体﹔用佛法的智慧来看，五蕴并不是实有的东西，只是因为众生太在乎自我，自私自利，所以有了五蕴的生命，而造种种恶业。身而为人，生活在这个世界上，权利与义务是并行的，任何人都不可能只享受权利，却不尽任何义务。然而在今天这个社会，许多人
2021-11-18 07:00:37

《归园田居》(种豆南山下)教学实录

《归园田居》(其三)全诗叙写真实，发自肺腑，可见其征服人心的艺术力量。师：《桃花源记》我们已经学过，现在老师向你们请教两个问题，第一，文中的桃花源是个什么样的地方?生1：是一个没有剥削，没有压迫，与世隔绝的地方。生2：是一个人人平等，百姓丰衣足食，热情淳朴的地方。生3：是一个景色优美，让人留连忘返的
2021-11-16 07:00:35

《离骚》教学构思

《离骚》通过诗人战斗的历程和悲剧的结局，反映了楚国政治舞台上进步与反动势力的尖锐斗争，暴露了楚国政治的黑暗和反动势力的嚣张。第一步营造氛围：1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格：屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小
2021-11-16 07:00:35

桃花源记教案设计范本

《桃花源记》以武陵人的行踪为线索，为我们勾画了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活美景——世外桃源。一、教学目标知识与能力：1 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生理解文章字词与基本内容。3 对文章所写社会现实与社会生活有所了解。过程与方
2021-11-16 07:00:35

长相思·其一

《长相思·其一》由李白创作，全诗是诉述相思之苦，以秋声秋景起兴，写男思女。《长相思·其一》作者：李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心
2021-11-16 07:00:35

黄帝内经的简介

中医学是世界医学宝库中的瑰宝，越来越引起西方医学界的重视和兴趣。中医从人的整体着眼，辨证施治，常常能够治愈被西医宣判为不治之症的疾病。《黄帝内经》，简称“内经”，是我国现存最早的一部医学理论着作。它奠定了中医理论的宏大基础。《黄帝内经》，成书约在秦汉时期，即公元前2世纪左右。
2021-11-13 07:00:37

化石吟主要内容

《化石吟》通过对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大。化石吟主要内容这是一首科学诗 化石吟通篇采用拟人的写作手法 第一段主要引起读者兴趣;第二段与文章的第六段照应;第三段用的“你”字,显得比较亲切;第五段“生命的航船”指的
2021-11-12 07:00:37

安全教育第一课黑板报

心中默念平安千百遍：愿友人平安，情谊到永远;愿家人平安，幸福到永远;愿爱人平安，快乐到永远!安全教育第一课黑板报篇一：幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一
2021-11-12 07:00:37

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