姥姥的剪纸教后记
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课文《姥姥的剪纸》教后反思

成尚本先生说，教室中的儿童要与文本中的儿童联结，老师的精神状态也要和孩子一样，三个儿童走在一起进行沟通，那是诗意的欢聚。剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。而文中那些精美的剪纸又是学生感兴趣的，我的刁难、调皮、耍赖和我们教室里的孩子那么相似，他的姥姥和所有的姥姥一样慈祥、善良。怎样让孩子走进文本，
2018-07-15 04:02:40

姥姥的剪纸教学反思

姥姥的剪纸教学反思 姥姥的剪纸教学反思 1 《姥姥的剪纸》是苏教版语文六年级 上...

《姥姥的剪纸》教学反思

所以,当我读着作者后 来写的对姥姥临终前的回忆时,教室里一片安静,有的学生感动得甚 至要流泪了。我想这正是我要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥 栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份 感激,并把......

姥姥的剪纸教学反思_图文

体味 只为了发觉 ——《姥姥的剪纸》教学反思靖江市实验学校 沈炀 《姥姥的剪纸》一文中,“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。通过这剪纸的精湛技 艺,姥姥那质朴、仁慈、热情的形象,和与“我”之间浓浓的亲情,似在咱们眼前......

《姥姥的剪纸》教学反思(经典、值得收藏)_图文

教学中, 我引导学生朗读课文,走进语言文字, 《姥姥的剪纸》教学反思 《姥姥的剪纸》一文中,“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。通过这剪纸的 高超技艺,姥姥那纯朴、善良、热情的形象,以及与“我”之间浓浓的亲情,似在我们眼前......

姥姥的剪纸教学反思范文_图文

比如 《姥姥的 剪纸》中的夸张、比喻、正面描写、侧面描写等等。 以上便是在教学《姥姥的剪纸》后的一点思考。 姥姥的剪纸教学反思 2 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪 纸 会说话,会传情,永远......

教学反思之七《姥姥的剪纸》教学反思

在第二部分的教学中,我还是抓住剪纸,让学生找 出三幅牛兔剪纸图,想想它们有什么特点,体会到在实际生活中姥姥 的勤劳,作者的贪玩,教学反思《教学反思之七《姥姥的剪纸》教学 反思》。学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际......

《姥姥的剪纸》课后反思汇编_图文

但在实际操作中我往往前松后紧,一 进入创设的情景就不记得了时间,对学生的收放还不够自如, 对时间的掌握还有待加强。《姥姥的剪纸》的教学结束了,但在进行教学设计、教学 实施的一系列过程中,我获得了许多思索,有思才有所得,发 ......

姥姥的剪纸教学片段及反思_图文

姥姥的剪纸教学片段及反思姥姥的剪纸教学片段及反思 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一...

姥姥的剪纸 教案

12 姥姥的剪纸 教学设计 一、教材分析: 《姥姥的剪纸》一课中, “剪纸”一词...

《姥姥的剪纸》教学设计

姥姥的剪纸 第一课时 教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会...

《姥姥的剪纸》教学实录及评析_图文

《姥姥的剪纸》教学实录及评析 紧扣新课标上出真语文 ——《姥姥的剪纸》教学实录及...

《姥姥的剪纸》观课报告

观磨后我感触颇多,其中感触最深的就是苗老师在课堂中非常重视语用 《姥姥的剪纸》观课报告观磨了苗素飞老师执教的《姥姥的剪纸》,课堂上他巧妙地抓住了两条主线, 一个是“神”,一个是“情”,把文章结成一个整体,让学生深入挖掘......

姥姥的剪纸优秀-教案

姥姥的剪纸 苏教版六年级语文上册一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课...

姥姥的剪纸教案

再一次回到姥姥的身边 / 怀念姥 姥亲切的话语 / 怀念姥姥勤劳的身影 / 怀念姥姥剪纸的刷刷声 / 好想 / 一切都 回到从前 / 好想 / 再回到姥姥的身边) 2、布置练笔:在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇......

《姥姥的剪纸》教学实录

紧扣新课标上出真语文——《姥姥的剪纸》教学实录及评析 执教:江苏省淮安市外国语实...

12-姥姥的剪纸(1)

12-姥姥的剪纸(1) 12 姥姥的剪纸一、教学目标: 1、学会本课 9 个生字...

姥姥的剪纸优秀教案

姥姥的剪纸 苏教版六年级语文上册 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读...

12姥姥的剪纸_图文

国标苏教第十一册第四单元《姥姥的剪纸》教学设计 12 姥姥的剪纸 教材分析: 《姥姥的剪纸》一课中,“剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言......

《姥姥的剪纸》教学实录4-姥姥的剪纸课文

精品文档《姥姥的剪纸》教学实录 4|姥姥的剪纸课文师:上一节课,我们学习了一篇新的课文《姥姥的剪纸》。姥姥给我们印象最深的是什么? 生:技艺高超。 师:课文中哪些地方体现了姥姥的技艺高超呢? 生:我从小就听人啧啧赞叹:你姥姥神......

姥姥的剪纸 教案

12 姥姥的剪纸 教学设计 一、教材分析: 《姥姥的剪纸》一课中,“剪纸”一词既...

易经全文的简介

《周易》是中国哲学思想的渊薮，奠定了中国哲学的一些基本范畴，如“阴阳”，对中国人影响功莫大焉。由伏羲制卦，文王繫辞，孔子作十翼。共六十四卦、三百八十四爻。易经的內容最早只是记载大自然、天文和气象等的变化，古代帝王作为施政之用，百姓用为占卜事象。至孔子作传，始为哲理的书，是儒家
2021-11-19 07:00:34

般若波罗蜜多心经全文请益说

秦三藏法师鸠摩罗什法师所译的《摩诃般若波罗蜜大明咒经》和唐代三藏法师玄奘所译的《般若波罗蜜多心经》着名。《心经》是怎样的一部经典呢?康熙庚戌腊月八日，为诸戒子说戒毕。次日，室中方焚香静坐，与空王老子打葛藤，而孤月、毒海、玄印、德光诸禅人，扣关作礼，请益心经大旨。余陵凭应曰：心经大旨，照见五蕴皆空即了
2021-11-19 07:00:34

东篱下陶渊明采菊下联

陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下，悠然见南山。”意思是在园地里采菊时无意中望到庐山，一种悠然之乐油然而生。上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊下联：狱中书心留取丹心文天祥饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨
2021-11-19 07:00:34

水调歌头课件ppt

《水调歌头》 中写道，月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆?教学目标:1、通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。2、学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。在想象与拓展中,感受词作的意
2021-11-18 07:00:37

滕王阁序免费课件

《滕王阁序》是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。【教学目标】1 知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2 过
2021-11-18 07:00:37

易经的作者

《易经》原是上古卜筮的学术，但到了商、周之际，经过文王的整理和注述，把它由卜筮的范围，进入“天人之际”的学术领域，由此《周易》一书，便成为中国人文文化的基础。《易经》的作者“易更三圣”，这是秦、汉以后的作者，对于上古形成易学传统者公认的定说，也是我们现
2021-11-18 07:00:37

般若波罗蜜多心经全文讲记

《心经》一共有六种翻译，有一种翻译，是释迦佛说给舎利弗听，引证观世音菩萨有深的般若功夫。目次悬谈甲一、解经题(分二)乙一、经题乙二、人题甲二、释经文(分二)乙一、显了般若(分二)丙一、略标纲要(分四)丁一、能观人丁二、所行行丁三、观行境丁四、明观益丙二、广陈实义(分五)丁一、拂外疑丁二、显法体(分二
2021-11-18 07:00:37

易经的简介

《易经》是中国古代一部神秘的著作，因为流行在周朝，所以叫《周易》，并被儒家尊为群经之首，从其编排体例及文字内容看，是占卜用书。本条目讨论宽泛的易经，即包括《易经》和《易传》在内;在古籍里仅提到名字的“连山”、“归藏”(无论是否事实存在)则不予讨论。秦始
2021-11-18 07:00:37

故乡 鲁迅阅读题答案

鲁迅的《故乡》本文通过故乡人物、环境的变化，描绘了辛亥革命以后中国农村的衰败、萧条、荒凉日趋破产的悲惨景象，揭示了中国农民在帝国主义和封建主义的双重压迫下的苦难生活。故乡 鲁迅阅读题答案1我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊!闰土哥，——你来了?&hel
2021-11-18 07:00:37

《离骚》考点归纳

《离骚》通过诗人一生不懈的斗争和身殉理想的坚贞行为，表现了诗人为崇高理想而献身祖国的战斗精神一、重点词语1 掩涕：长太息以掩涕兮(掩面拭泪)2 谇：謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替(谏争)3 替：謇朝谇而夕替(废弃，贬斥)4 虽：虽九死而未悔(纵然，即使)5 众女：众女嫉余之蛾眉兮(
2021-11-16 07:00:35

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